Los saberes de mis estudiantes.

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC´s y de Internet.

Profra. Josefina Rodríguez Pacheco.

La estrategia que se propone, se contempla para realizarla a lo largo de dos semestres, 4º y 5º, en que se imparten Química I y Química II respectivamente, la cual se aplicará preferentemente con el 2º I y 3º I turno matutino, de la Escuela Preparatoria Oficial No. 29 (EPO 29), considerando que los estudiantes de la EPO 29 presentan grandes habilidades en el manejo de las NTIC´s. El procedimiento contempla los siguientes pasos:

1.- Se hará del conocimiento del alumno los temas a abordar semana a semana, por medio de preguntas generadoras.

2.- Se llevará a los estudiantes (al menos una sesión por semana) a la sala de computo, donde investigarán los contenidos a abordar, considerando la retícula (temario) de Química I. Al principio se dejará que el estudiante haga una exploración sencilla en Internet, bajo la guía del maestro, procurando que las páginas consultadas sean de calidad.

3.- Posteriormente, en esta misma sesión, se busca ligar estos contenidos con investigaciones recientes de las principales Universidades Públicas de México: UNAM, IPN, UAM, UACh, etcétera.

4.- Para retroalimentar los contenidos, se buscarán además prácticas de laboratorio (para las sesiones experimentales) las cuales se desarrollarán en el laboratorio de Ciencias de la Institución.

5.- La evaluación se hará por medio de un informe sobre el tema investigado, que el estudiante escribirá en el cuaderno; también por medio de la implementación de la práctica de laboratorio (al menos se realizarán unas 8 a 10 por semestre) y exámenes especialmente diseñados, que servirán para evaluar tanto los conocimientos académicos que los estudiantes han adquirido de la materia, como las habilidades desarrolladas en el manejo de las herramientas tecnológicas.

6.- Finalmente, se elaborará la Antología de Química (I y II, cuyos temarios se anexan al final de esta propuesta) que se utilizará a lo larga de cada semestre.

Es de hacer notar, que con esta estrategia se cubrirá de manera oportuna y eficiente los 6 cuadrantes de la RIEMS.

Aprovechando que se está al final del 2º semestre del ciclo escolar 2010 - 2011, los estudiantes del 2º I buscarán información para la materia de Química II para darle continuidad al trabajo desarrollado en el Área de las Ciencias Naturales y Experimentales, cuyo eje rector es el ensayo sobre el Cambio Climático, en el cual se busca la interdisciplinariedad con las otras materias que el alumno cursa en estos semestres, la mayoría de las cuales pertenecen a esta área del conocimiento (Física II en el 4º semestre; Física III, Biología General y Ciencia Contemporánea en el 5º semestre; Biología Humana, Innovación y Desarrollo Tecnológico y Geografía y Medio Ambiente en el 6º semestre).

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Mi confrontación con la docencia.

ACTIVIDAD 1 (UNIDAD 1). MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.
PROFRA. JOSEFINA RODRÍGUEZ PACHECO.



Mi profesión de origen es la Ingeniería Bioquímica Industrial, soy egresada de la UAM – Iztapalapa en el Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud; las ciencias experimentales, especialmente la Química, me apasionan, ya que están involucradas en todos los procesos biológicos de la vida.

Me inicie en la docencia en Febrero de 1996, en la Escuela Preparatoria Oficial No. 29, en Tepetlixpa, Estado de México, en el turno matutino con 5 horas interinas. La necesidad de sentirme útil y productiva – después de haberme titulado – me motivaron a buscar mi sustento, favoreciendo mi economía.

Es una bendición ser docente y es una de las mejores oportunidades que me ha brindado la vida; el formar jóvenes, que en muchas ocasiones nadie creía en ellos, pero el solo escucharlos y orientarlos ha servido para que en la actualidad sean buenos profesionistas. Considero que la docencia es un gran reto, en constante cambio, la actualización diaria es una labor muy pesada (por diversos obstáculos, por ejemplo la burocracia y el papeleo excesivo), pero ante cualquier obstáculo hay más de una solución, evitando el pesimismo y cada debilidad y amenaza transformarlas en una oportunidad de cambio hasta hacerlas fortalezas.

El ser docente en el Nivel Medio Superior es un reto, presente en cada alumno y el profesor; trabajo los turnos matutino y vespertino, y cada grupo presentan características diferentes. El 3er. Grado turno matutino presento en el ciclo escolar 2009 – 2010, interés de parte de los alumnos para estudiar licenciaturas afines del Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud (aproximadamente el 20 %), que lograron la inserción en las carreras de Ingeniería Bioquímica Industrial, Médico Veterinario Zootecnista, Medicina, Odontología, Nutrición, Biología, etcétera.

Esto es, el 40 % de los egresados de la EPO 29 ingresaron exitosamente a la Universidad. Es un trabajo extra que busca favorecer a nuestros estudiantes, y es realizado por la Academia de Ciencias Naturales y Experimentales, fuera del horario de clases, dando asesoría permanente a los alumnos que lo soliciten, no tiene ningún costo y se hace como labor altruista; a muchos alumnos se les ha cambiado la mentalidad de manera positiva, ya que aspiran así a algo mejor. Si es necesario trabajar los sábados se ha hecho.

Han sido motivos de satisfacción a pesar de las cargas excesivas de trabajo fuera del horario que tengo que cubrir, enojos, discusiones, frustraciones, dolores de cabeza y en ocasiones sin ingerir alimento, aún así el triunfo es grande cuando un alumno ingresa a las diferentes Universidades Públicas (UAM, UNAM, IPN, UAEM, UACh) y no sabe por cual decidirse, él joven permanece en sus estudios profesionales, después de algún tiempo egresa e incluso, algunos de ellos son compañeros de trabajo o trabajan en el Sector Salud e inclusive ya tienen doctorado alguno de ellos y otros ya trabajan en el extranjero, por ejemplo un egresado de la EPO 29 está trabajando como Ingeniero Petrolero en Canada.

También ha habido insatisfacciones en estos 15 años que me he dedicado a la docencia, por ejemplo los alumnos – cuyos motivos quisiera entender – se han perdido en vicios (drogas y alcohol principalmente), en vidas mediocres con apatía excesiva o conformismo, con una muerte en vida por el miedo al éxito; fue la misma maestra, el mismo grupo y las mismas estrategias, y ¿por qué a unos alumnos se trascendió hasta lograr el éxito y en otros no funciono todo este esfuerzo?, pero el maestro tiene que llegar hasta cierto límite, no es un mago o profeta para hacer milagros.

Sin embargo, considero que no hay jóvenes malos, solo están desorientados y ahí es donde entra la función del docente en el proceso enseñanza – aprendizaje, para rescatarlos y llevarlos a conseguir sus objetivos y metas.

Josefina.

BIENVENIDOS

Saludos compañeros(as) de la Especialidad en Competencias Docentes de la Educación Media Superior, y alumnos de la Preparatoria Oficial No. 29:



Este blog se ha creado con la finalidad de vincular la tecnología con el proceso enseñanza - aprendizaje en la asignatura de Química. Como toda ciencia experimental su universo es infinito y esta presente en todas las reacciones de los cinco reinos de la Naturaleza, por ejemplo: en la parte afectiva y en el enamoramiento de los seres humanos, la sustancia química que activa este proceso es la feniletilamina (la FEA).



Por lo que invito a todos a entrar en el apasionante mundo de la Ciencia, atentamente: Profra. Josefina.